两会“人工智能+”新动向：今年必须重新认识少儿编程

2026年3月，全国两会如期而至。今年，“深化拓展‘人工智能+’”写入政府工作报告，这意味着国家战略已从顶层设计进入全面实施新阶段。而在会场内外，“AI+教育”成为代表委员们热议的焦点——从县域高中振兴到青少年创造性思维培养，从AI素养教育到校家社协同育人，一个核心命题逐渐清晰：在人工智能重塑世界的今天，我们该如何培养能与AI协同共创的下一代？

今年政府工作报告中，“深化拓展‘人工智能+”被赋予更丰富的内涵。报告明确提出实施超大规模智算集群、加强全国一体化算力调度、深化数据资源开发利用等具体任务。更重要的是，教育被重点纳入民生板块，从国家战略回归到千家万户的“心头事”。

多位代表委员在审议政府工作报告时提出：“面对全球人工智能浪潮，教育面临巨大的挑战，面临深刻的转型。”将AI素养教育纳入教育教学的全要素全过程，推动AI教育、科技教育和人文教育融合，成为普遍共识。

有观点提出更深层命题——未来教育的核心，在于如何培养能驾驭AI的时代新人。警示道：“按一个键就得到结果和答案的模式，会减弱学生的思维能力。”真正的AI学习，不是节省时间“找答案”，而是要花费更多时间“深度学习”——用AI做架构，通过组合式的工具去解决复杂问题。

然而，在政策东风之下，AI与千行百业深度融合仍面临深层“堵点”。2026年政府工作报告提出 “打造智能经济新形态” ，这预示着AI的赋能效应将从提升单个企业效率，升级为塑造全新的经济形态。

有观点指出：“人工智能就像很多年前的计算机一样，会带来方法的改变。”但同时强调，“教育的本质是‘人对人’的，也是环境的营造。”这一观点道出了AI与教育融合的核心挑战 —— 如何在享受技术便利的同时，不丢失教育的“温度”。

在享受AI工具便利的同时，要更为注重学生认知能力和思维能力的培养。AI赋能教育，既要打通“最后一公里”的资源壁垒，更要守住“以人为本”的思维阵地。

在这样的大背景下，少儿编程教育的价值被重新定义。它不再是简单的代码教学，而成为培养孩子AI时代核心素养的重要载体。

AI时代究竟需要怎样的核心素养？可以从四个维度来理解：

1、提升底层认知能力。在关键成长期提升孩子的专注力、工作记忆与控制力。编程实践性强、反馈周期快的特点，能为孩子提供主动专注的场景——每写一段代码就有即时反馈。

2、锻炼复合思维能力。借助编程训练，培养其计算思维、创新与解决问题的复合能力。孩子们在创造中学会的，不仅是编程的技巧，更是归纳总结、举一反三的智慧。

3、促进自我效能。通过项目实践中的持续成就来增强自信、激发内在驱动力，使孩子能够从容应对长期挑战。编程特有的即时反馈循环机制，让每个“我做到了”都成为下一个“我能行”的基石。

4、赋能融合。让编程成为连接不同的纽带。以自动太阳能板项目为例，学生需理解光电效应（科学原理）、运用光敏传感器（技术应用）、设计双向感应结构（工程思维），并通过代码实现数学逻辑。通过这类项目，原本抽象的科学原理、数学逻辑都能通过动手实践变得可感知、可应用。

两会期间，如何通过AI教育促进教育公平也成为焦点。通过科技赋能县域教育发展，一是有利于教育公平和均衡，让优质资源向县域更多倾斜；二是促进县域学校探索科技素养导向的育人模式；三是为县域经济社会发展储备科技人才。

学前教育阶段的AI科学启蒙同样值得关注。在学前教育阶段开展适宜的AI科学启蒙，通过实物编程模块为载体，采用无屏幕操作和游戏化任务，将抽象逻辑转化为模块拼搭、机器人闯关等具象活动。通过政策支持，普惠园AI启蒙资源覆盖率有望大幅提升，将有效缩小城乡数字鸿沟。

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